“旭民老師，謝謝您對我的陪伴和幫助，我感覺自己越來越有力量了。”高考剛剛過去，從事家庭教育咨詢的謝旭民收到一條來自高考生的消息，在備考期間，是謝旭民幫助她走過了那段無助無力的時光。

6月14日，人力資源和社會保障部官網發布消息，對18個新職業信息進行公示，并擬將這一批新職業信息納入新版《中華人民共和國職業分類大典》，在這些新職業中包括家庭教育指導師，經公示征求意見、修改完善后，將被正式納入新版大典。

什么是家庭教育指導師

“我現在不會受別人影響，能專心做自己的事情，爸爸媽媽也慢慢理解我了。”在幾次咨詢之后，高三學生小趙（化名）對謝旭民說，自己感覺情緒以及與家人的關系，都在越來越好。

謝旭民還記得，今年春節期間與小趙初次接觸的場景，當時她電話中哭著表達對父母和家庭的不滿。

“這種情況一旦沒有及時得到解決，很有可能會影響到孩子的認知、情緒、性格，甚至心理健康。”謝旭民告訴健康時報記者，家庭環境對人的一生有著深遠的影響，家庭成員的個性特征、生活習慣以及相互之間的互動都會影響孩子構建自己的心理模型，很多問題即使在與家庭的互動中沒有表現出來，以后也會影響到他對待外面世界的思維和行為。

小趙并不是謝旭民遇到的第一個情緒崩潰的中學生。“因為孩子們處于青春期的時候比較容易激動，有些在家庭中各種原因被壓抑得久了，無法在對外關系中得到紓解，再加上孩子個性又比較強的話，當完全被情緒占據，就容易進入一種狂躁狀態。”謝旭民介紹，此時孩子和父母無法溝通理解，往往需要家庭教育指導師的介入幫助。

謝旭民在為咨詢家庭提供幫助。受訪者供圖

家庭教育指導師指的是從事家庭教育知識傳授、家庭教育指導咨詢、家庭教育活動組織等的人員。

“簡要地說，家庭教育指導師是能以科學的方法幫助父母做好家庭教育的專業工作者。”中國青少年研究中心家庭教育首席專家、中國家庭教育學會副會長孫云曉對健康時報記者表示，家庭教育指導師最基本的工作就是引導父母們樹立與時俱進的教育觀念，掌握科學的教育方法，培育積極健康的心理、養成良好的生活方式，構建平等和諧的家庭關系。

在那次交流中，謝旭民嘗試讓小趙的情緒先穩定下來慢慢講述，得知她在家庭中經常被否定，處于壓抑狀態，同時經過聊天和專業測試，了解到她的負面情緒累積到一定的程度，內在向上力量明顯不足，已經沒有精力去做自己想做該做的事情了。

于是，謝旭民教給小趙一些自我肯定的方法，如每天做至少一次自我肯定，“我今天做到了什么，這件事讓我覺得自己挺棒的”，通過這樣持續不斷地自我肯定，會讓人逐漸變得自信。

小趙父母在與謝旭民溝通后，也開始嘗試理解和肯定孩子，“尊重和理解是和諧關系的開始。”謝旭民表示，其實大部分家長都在用自己的想法去指揮孩子，孩子本身得不到認可，情緒會逐漸壓抑，影響心情和家庭氛圍。“把原先惡性循環的軌跡改變，同時將其轉變為一個建設性的循環軌跡，這個轉折點就在于父母對孩子的肯定，幫助孩子建立自信心。”謝旭民說。

家庭教育需要一家人共同成長

現在孩子的問題越來越多了。

在謝旭民的記錄中，不到一年時間她已經接觸幫助100多例倍受困擾的家庭，包括逃學、沉迷網絡、抑郁等等，而這些情況的根源都是家庭教育出了問題。

在許多人的觀念中，家庭教育就是父母實施對子女的教育，父母是教育者，任務是對子女提出要求，培養子女成人成才；父母是不需要學習、以自己已有的知識、經驗儲備就可以勝任的角色。

“家庭教育特點在于個性化，不同的家庭有不同的問題。”孫云曉表示，當代父母面對的，包括單親家庭、隔代教養、“喪偶式”教育等，很多都是他們從未經歷過的問題，越來越復雜和緊迫。在這樣的情況下，父母需要意識到，如何對待孩子本身，就是一種教育的導向。可以說，沒有任何一個時代的父母像今天這樣需要學習，需要與孩子一起成長。

從成長需求看，未成年人的成長不僅是社會發展的需求，也是個體成長的自然規律，有著必然性；父母學習、成長往往不再是社會的硬性要求，具有很大的可選擇性。這也恰恰印證了倡導父母與子女共同成長的必要性。

家長在教育中起到重要作用。受訪者供圖

“謝老師，今天兒子打游戲輸了之后大發脾氣，我知道他只是在發泄，沒有在針對誰”“今天兒子陪我去醫院看病了”“我現在覺得輕松多了”……謝旭民在一次次的對話中，感受到了一位母親的改變。

這位母親的兒子在初中時被診斷為抑郁癥，輟學在家，每天沉迷游戲，動不動就說臟話。“和這位家長第一次接觸，就能感受她滿滿的負能量。”謝旭民回憶，在那次溝通中，這位母親一直在抱怨，而事實上，她在家庭中也經常悶悶不樂。

“家庭好比孩子成長過程中的土壤，如果土壤生了病，那一定會對孩子有所影響。”謝旭民說，負向的家庭氛圍讓孩子感受到的就是悶悶不樂，在現實中得不到快樂，孩子自然會在游戲中去尋找，一旦被游戲的獎勵機制吸引就會沉迷其中。

聽了建議后，這位母親開始調整自己的心情和狀態，并且積極反饋給謝旭民，讓她幫助自己不斷改進。一段時間后，她驚喜地發現，不僅自己的心態得到改善，兒子自身也開始逐漸脫離游戲，將精力投入到生活中，各個方面都在不斷進步成長。

“家長一旦把注意力從孩子轉移到自己身上，此時家長自己成長了，也就具備或提升了家庭教育的能力。”謝旭民認為，家長不再過分關注，孩子就會有更多的時間和空間來自我發現及自我修正，能夠得到真正的成長。

其實，很多問題并不是幾次咨詢就可以解決的，謝旭民表示，家庭教育一般都是多年積累下來的問題，家庭教育指導師只能給到一定的啟發，需要家長和孩子將這些啟發找到的方法，運用生活實踐中共同成長，逐漸改變。

家庭教育指導師會逐漸走向專業化、規范化

比起家庭教育指導師，謝旭民更愿意被大家稱為“家庭教育咨詢師”。“我們主要的工作方式不是坐而論道，而是常常要進入到一個個家庭之中，看家長和孩子之間到底發生了什么，手把手教家長怎么把知識和方法應用到實踐中。”謝旭民說。

然而無論是咨詢還是指導，家庭教育從來都不是一個冷門的話題，近些年更是得到了國家的高度重視。據國家統計局2020年人口普查數據顯示，中國0~14歲兒童有萬人。今年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施。

“教育是全社會的事情。”孫云曉說，健康成長需要家庭、學校、社會協同育人。很多家長把教育當作是學校的事情，往往忽視了父母的主體責任，更忽視了家庭教育是生活教育的特性。此次家庭教育指導師出現在了人社部擬發布的新職業名單中，說明我國家庭教育領域亟需更多專業科學的指導。

在社會需求和政策推進下，家庭教育指導師逐漸受到關注，一個新興職業正在醞釀，但距離形成普遍成熟的機制和體系尚有很長的路要走。

今年“3.15”期間，據央視新聞調查，有自稱考證報名機構工作人員稱，家庭教育指導師發展前景特別好，且有政策來扶持，甚至有機構宣稱，擁有所謂的家庭教育指導師證書，年收入可達15萬至50萬，甚至還注明無門檻入學，考證通過率高。然而，這個機構人員口中含金量極高的證書并不是人社部頒發的職業資格證書，只是某些網站或機構發放的培訓證書。

孫云曉提醒，目前市場上已經存在的形形色色的家庭教育指導師培訓，都不是人社部指定的職業培訓機構和培訓內容，所獲得的證書也不是職業資格證書。

人社部官網消息中顯示，成為新職業后，人社部將會同有關部門組織制定新職業標準，并指導培訓機構依據國家職業標準開展培訓。同時，積極穩妥推行社會化評價，對評價認定合格的人員，由評價機構按照有關規定頒發證書。

家庭教育指導師會逐漸走向更加專業化、規范化的道路。孫云曉介紹，家庭教育指導師要承擔起提高父母教育素養的使命，與此相關的專業知識如教育學、心理學和社會學等學科知識，都需要從事家庭教育指導的專業人員不斷學習和掌握。

“我可以做些什么，讓家庭因為我而變得更加美好？我可以做些什么？可以讓社會因為我而多一些美好？”謝旭民用實際行動解答著自己筆記本上的這句話，從開始接觸了解家庭教育，到真正深入家庭提供幫助，謝旭民也在不斷學習實踐中得到新的經驗和感悟，這種收獲給她帶來前所未有的成就感。

“孩子身上有一種特別強的生命力，非常吸引我。運用自己的知識和經驗幫助他們快樂、健康地成長，是一件非常有意義和使命感的事情。”謝旭民說。