前言

高考作文題，永遠(yuǎn)是考后最熱的話題！

2025年上海高考語(yǔ)文考試一結(jié)束，一道名為《由“專”到“傳”，必定要經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)”嗎？》的作文題瞬間引爆了全網(wǎng)。

考生們抓耳撓腮，老師們連連搖頭，網(wǎng)友們議論紛紛，一時(shí)間關(guān)于“這三個(gè)字到底是什么意思”、“為啥高考要出這么“玄”的題目”，的話題沖上熱搜。

就連上海一位特級(jí)教書(shū)都來(lái)怒批這個(gè)題目，可沒(méi)想到這場(chǎng)風(fēng)波的中心人物——華東師范大學(xué)胡曉明教授，居然會(huì)用“董宇輝”來(lái)解讀自己的理論.....

上海老師怒批高考作文

根據(jù)媒體報(bào)道顯示，這道作文題目的來(lái)源，是胡曉明教授2019年在“文匯筆會(huì)”上發(fā)表的一篇文章。

原標(biāo)題是《胡曉明：古人說(shuō)“文章九命”，太悲觀了，我歸為三個(gè)字：專、轉(zhuǎn)、傳》，這篇文章其實(shí)挺學(xué)術(shù)的，是胡教授給中文系學(xué)生講錢鐘書(shū)《管錐編》時(shí)的思考和梳理。

說(shuō)到這個(gè)“專轉(zhuǎn)傳”理論，還真有點(diǎn)來(lái)頭，胡教授在接受采訪時(shí)透露，這一概念受到錢鐘書(shū)先生“一音之轉(zhuǎn)”的學(xué)問(wèn)啟發(fā)，既是文章學(xué)的思考，也是為了讓文章更易讀的一種心思。

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這么學(xué)術(shù)性的概念確實(shí)有點(diǎn)難，但胡教授本人卻表示“題目可深可淺，只要有實(shí)感、有思辨，皆有可寫。”

不少人覺(jué)得這就是高考作文的魅力所在，看似高深，實(shí)則包容，可以從學(xué)術(shù)角度深挖，也可以從生活實(shí)例淺談，前提是你得先理解這三個(gè)字是啥意思。

值得一提的是，胡教授的文章此前已多次進(jìn)入中考、高中生和初中生的教學(xué)參考材料和語(yǔ)文試卷。

也就是說(shuō)有些考生可能已經(jīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)中接觸過(guò)這個(gè)概念了，但面對(duì)這樣抽象的題目，有些考生還有需要絞盡腦汁才能下筆。

畢竟“專”、“轉(zhuǎn)”、“傳”三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，實(shí)則內(nèi)涵豐富，它們既可以理解為文章的分類，也可以理解為文化傳播的過(guò)程。

難度再大，考試還是要繼續(xù)，在社交媒體上，不少語(yǔ)文老師開(kāi)始緊急救火“”，為考生們解讀這道題目。

有的老師認(rèn)為，可以從專業(yè)知識(shí)到大眾傳播的角度理解，有的老師則建議從文化傳承的角度切入。

還有的老師干脆建議考生想到哪寫到哪，只要言之有理即可，可沒(méi)想到這場(chǎng)風(fēng)波還沒(méi)平息，更大的風(fēng)暴已經(jīng)醞釀而成。

只見(jiàn)一段視頻在各大平臺(tái)爆火了，視頻里一位穿著整齊、言談?dòng)卸鹊睦蠋煟趯?duì)這道高考作文題提出尖銳批評(píng)。

這位老師不是別人，正是上海知名特級(jí)教師李強(qiáng)，他的批評(píng)視頻一經(jīng)發(fā)布，點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)字蹭蹭往上漲。

在視頻中李強(qiáng)更是開(kāi)門見(jiàn)上稱，看到這個(gè)題目，自己挺失望的，還稱這題目“不知所云”，在這么重要的考試?yán)锍霈F(xiàn)這種題目，確實(shí)讓人無(wú)語(yǔ)。

李老師還提出了一個(gè)很專業(yè)的批評(píng)點(diǎn)：這題目存在“強(qiáng)行偷換概念”的問(wèn)題，意思就是把“專”硬說(shuō)成是專業(yè)文章，把“傳”硬說(shuō)成是傳世文章，把“轉(zhuǎn)”硬說(shuō)成是通俗文章。

這種解讀在李強(qiáng)眼里也被認(rèn)為太牽強(qiáng)了，他還提出了一個(gè)高考作文出題的金標(biāo)準(zhǔn)，“人人猜不到，人人都能寫。”

在或歸這次的高考作文而言，明顯是違背了“人人都能寫”的原則，這不是考查學(xué)生能力，這是在“故意刁難”。

對(duì)于很多高三考生來(lái)說(shuō)，能把作文寫好已經(jīng)很不容易了，結(jié)果題目本身就讓他們看不懂，這簡(jiǎn)直是在增加難度。

視頻里李老師雖然語(yǔ)氣平和，但字字珠璣，句句扎心，網(wǎng)友們看了紛紛拍手叫好，評(píng)論區(qū)瞬間爆炸。

大家的評(píng)論里九成九都是支持李老師的觀點(diǎn)，畢竟對(duì)于普通考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們更關(guān)心的是公平和可寫性，而不是題目有多么“高深”。

而就在這場(chǎng)爭(zhēng)論愈演愈烈之際，作為爭(zhēng)議中心的胡曉明教授，終于發(fā)聲了，直接讓這場(chǎng)爭(zhēng)論出現(xiàn)了意想不到的轉(zhuǎn)折....

教授回應(yīng)，網(wǎng)友：這才是真學(xué)者

6月8日，各大官媒發(fā)表了關(guān)于“高考作文題原作者回應(yīng)質(zhì)疑”的文章，胡曉明教授主動(dòng)接受了媒體采訪，親自解釋這道題目的來(lái)龍去脈。

在文章開(kāi)始之前，胡教授一開(kāi)口就澄清了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：他只是原文作者，不是這次高考的出題人。

據(jù)了解，胡教授也是看到了網(wǎng)上的評(píng)論，才知道自己的文章被選為高考題了，也因此引來(lái)了一些考生們的漫罵。

這話一出給人感覺(jué)特別親切，不像那種高高在上的學(xué)者，而是一位能理解學(xué)生困境的師長(zhǎng)，但他強(qiáng)調(diào)，這畢竟是考試而非學(xué)術(shù)論證，考生可以從多角度展開(kāi)寫作。

俗話說(shuō)得好，高考作文嘛，得分的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)非就是一個(gè)要有真情實(shí)感和真實(shí)的生活內(nèi)容，來(lái)作為充實(shí)的材料。

也正如胡教授所言，其實(shí)不用把三個(gè)字的關(guān)系想得太復(fù)雜，他還建議考生把重點(diǎn)聚焦在“轉(zhuǎn)”這個(gè)字上。

聽(tīng)到這番話，很多網(wǎng)友紛紛給胡教授點(diǎn)贊，聲稱這解釋非常接地氣，直接給出了實(shí)用的寫作建議，而不是在那兒繞彎子。

讓人萬(wàn)萬(wàn)想不到的是，胡教授隨后給出了一個(gè)讓所有人都沒(méi)想到的例子，那就是社交平臺(tái)爆火的董宇輝。

根據(jù)胡教授的表述顯示，董宇輝他把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為更多人能理解的內(nèi)容，這就是從“專”到“傳”的過(guò)程，而中間的“轉(zhuǎn)”，就是他的創(chuàng)新和表達(dá)方式。

這一招簡(jiǎn)直絕了，胡教授用當(dāng)下最火的文化網(wǎng)紅來(lái)解釋學(xué)術(shù)概念，這不知道比抽象地講理論強(qiáng)多少倍。

胡教授還具體分析了董宇輝的成長(zhǎng)軌跡，從西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)旅游英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，到用英語(yǔ)向外國(guó)友人介紹中國(guó)文化，這是“專”——守正、文化、傳統(tǒng)。

后來(lái)通過(guò)“與輝同行”直播間創(chuàng)新文旅模式，這是“轉(zhuǎn)”——?jiǎng)?chuàng)新、融合、突破，如今推出“破萬(wàn)卷”綜藝和“閱山河”專輯，則是“傳”——傳承、發(fā)展、未來(lái)。

這么一分析，原本晦澀的概念突然變得生動(dòng)起來(lái)，連我這個(gè)旁觀者都覺(jué)得豁然開(kāi)朗，更別說(shuō)那些為作文題目發(fā)愁的考生了。

說(shuō)到這，胡教授還不忘把這道題目與當(dāng)下中國(guó)文化大趨勢(shì)聯(lián)系起來(lái)，稱這次之所以上海高考出了這個(gè)題目，相比也跟我們當(dāng)下的一個(gè)文化大趨勢(shì)、大背景有關(guān)聯(lián)。

當(dāng)各大官媒發(fā)布了這篇文章之后，徐教授的間接直接獲得網(wǎng)友的一致好評(píng)，紛紛留言稱，這才是真學(xué)者。

如今事情還在持續(xù)發(fā)酵中，對(duì)于胡教授所說(shuō)，從“專"到"傳”的過(guò)程中，“轉(zhuǎn)”是關(guān)鍵一環(huán)，你們?cè)趺纯茨兀?/p>